學會修改作文,提高寫作水平

來源:江門日報  發表時間:2020-02-19 07:00   

    在平時的教學中,讓學生多讀、多寫、多評、多改,從多方面著手,切實訓練學生的習作與修改水平,從而提高寫作能力?!_山市臺城白水小學 羅雪娜)

    好文章不是寫出來的,是改出來的。對小學生來說,學會修改作文就是寫好作文的必經之路??墒窃诂F實中,許多學生,甚至有些老師都沒有認識到作文修改的重要性,學生只把寫作當作一次作業,老師也把評改作文看作一項頭疼的任務,花大量的時間給學生修改,結果往往學生只關心分數,對于老師嘔心瀝血的修改,熟視無睹。要想改變這種事倍功半的現象,教會學生自己修改作文就是最好的方法。

    小學語文新課程標準

    關于寫作的要求,《義務教育語文新課程標準》對小學中年級的要求是:“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達需要,正確使用冒號、引號等標點符號?!睂πW高年級的要求是:“修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。根據表達需要,正確使用常用的標點符號?!?/p>

    教會學生修改的方法

    使學生掌握一定的修改方法,在修改的過程中提高學生鑒賞作文、修改作文的能力及自身的寫作水平,然后是降低批改的難度,讓學生對作文批改有一個循序漸進的認識過程。這樣可以提高習作講評課的效率,構建以學生為主體的習作評改模式,進而提高學生的作文成績。

    1、指導學生按“篇—句—詞—字”的思路修改作文,使學生掌握一定的修改方法。具體內容包括:文章內容是否與題目、作文要求一致,取材是否新穎,結構安排是否合理與清晰;表達方式是否恰當,各種修辭手法運用是否正確,是否有病句,語言是否精煉、生動;標點符號的運用是否準確,書寫是否規范;詞語運用是否恰當;尋找錯別字。

    2、多種多樣的修改方式

    (1)范改。利用課室的多媒體平臺,在學生的習作中選取一篇有代表性的文章進行范改,讓學生學會具體的修改方法。

    (2)自改。老師范改后,讓學生自己修改,按照“篇—句—詞—字”的思路修改自己的習作。

    (3)交換改。學生自己修改后,再交換修改,可以是同桌交換,也可以相同水平的學生互相交換修改。

    (4)小組改。按照老師示范的修改方法,四人小組一起修改。

    3、要想寫好作文,閱讀是必不可少的一個環節。小學生大量的閱讀,可以開闊眼界,學到很多知識,同時還是積累作文素材的重要途徑。閱讀還可以學到許多寫作技巧:作者安排材料的方法、寫作的順序;各種表達法的運用;學習描寫人物的方法;可以積累文中的好詞好句……教會學生“不動筆墨不讀書”,在書中寫批注、寫自己的感受,這樣既能提高閱讀的質量,也為今后的習作打下堅實的基礎。

    學會修改對寫作的影響

    提高學生的作文能力主要還得靠學生自己,老師單方面的努力是沒有效果的,教師是絕不可能包辦代替學生寫好作文的。

    1、修改的過程也是學習的過程,學生在修改過程中學到的寫作技巧,會把這些寫作的技巧應用到作文中,從而提高寫作水平。

    2、作文修改要形成一種模式,讓學生習慣成自然,并且按照這個思路寫作,提高習作水平。

    3、學生學會修改作文,還可以提高作文鑒賞能力。長期的訓練,可以提高學生的文學鑒賞能力,為以后的學習打下扎實的基礎。

    4、學會修改作文還可以調動學生的寫作積極性,使學生樂寫樂改,以改促寫,使寫作進入良性循環。

    提高學生的寫作水平是一件任重道遠的事,不是一朝一夕就可以做到的。在平時的教學中,讓學生多讀、多寫、多評、多改,從多方面著手,切實訓練學生的習作與修改水平,從而提高寫作能力。

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